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硕士培养

新媒体研究与应用课程大纲

时间:2021-10-24   作者:   点击:[]

新媒体研究与应用

New Media Studies and   Applications

【课程编号】4152000002060

【课程类别】专业学位课

【总学时数】32

【周学时数】2

【学分数】2

【先修课程】新闻传播学理论基础

【开课学期】2

【教学语言】中文

【课程负责人及教学团队】姜昕、于成、刘芳、业界导师

【适用学科】新闻与传播

一、课程简介

本课程是新闻与传播硕士专业学位研究生的必修课程,本课程使学生掌握新媒体的基本理论和应用,培养学生应用新媒体原理对中国现实生活中的新传播现象进行分析的能力,并提高学生运用新媒体的实践能力,为将来的学业发展打好基础。

二、教学目标

教学目标1课程思政教育目标:坚持以马克思主义新闻观为引领,从新媒体作为一种新的社会形态的高度上理解新媒体发展的基本规律,进而理解当今传媒业与社会变革的基础,从而更加坚定政治立场和理想信念,自觉运用马克思主义的立场、观点和方法,立足国情,深刻理解新媒体技术驱动下的新闻传播实践变化特征及规律,掌握科学理性的分析能力,具备适应新传播形势的新媒体应用能力,与时俱进讲好中国故事。(支撑培养要求1

教学目标2:系统掌握新媒体的基本理论,善于理论联系实际,掌握运用基本原理和方法研究现实问题的能力。(支撑培养要求1.2

教学目标3:掌握新媒体传播思维、方法和技巧,具备娴熟的新媒体传播实践能力。(支撑培养要求1.2

三、教学内容、要求和学时分配

(一)绪论 学时: 2 (支撑教学目标1.2

教学内容:新媒体发展史与中国新媒体的基本议题

教学要求:掌握新媒体发展史及新媒体的特点;明确中国新媒体发展研究的基本议题。

重点、难点:中国新媒体发展研究的基本议题

思政元素:立足国情,深刻理解新媒体技术驱动下的新闻传播实践变化特征及规律。

实验课、习题课、讨论课等教学形式:课堂讲授结合专题研讨

(二)第一章 新媒体与交互性 学时: 4 (支撑教学目标2.3

教学内容:交互性的概念;新媒体的交互界面;新媒体的交互实践

教学要求: 掌握交互性的概念;了解新媒体交互界面的主要形式及特征;了解新媒体交互实践的主要形式及最新发展;具备一定的鉴赏及实操能力。

重点、难点:新媒体交互实践的主要形式及最新发展;鉴赏及实操能力

思政元素:以马克思主义新闻观为引领,从新媒体作为一种新的社会形态的高度上理解新媒体发展的基本规律。

实验课、习题课、讨论课等教学形式:专题研讨、案例分析、实操训练

(三)第二章 新媒体与移动性 学时:4 (支撑教学目标2.3

教学内容:移动性的概念;移动性与媒介全球化;移动性与新媒体应用

教学要求: 掌握移动性的概念;理解移动性与媒介全球化的关系;掌握移动新媒体的主要应用形式及特征;具备一定的实操能力。

重点、难点:移动性与媒介全球化的关系;移动新媒体的主要应用形式及特征;一定的实操能力

思政元素:以马克思主义新闻观为引领,掌握运用移动新媒体讲好中国故事的基本理念。

实验课、习题课、讨论课等教学形式:专题研讨、案例分析、实操训练

(四)第三章 新媒体与数据 学时:4 (支撑教学目标1.2.3

教学内容:数据的概念;数据的类型;数据的新媒体应用;新媒体的数据伦理

教学要求: 理解数据的概念;掌握数据的类型;掌握数据的新媒体应用形式;了解新媒体的数据伦理

重点、难点:掌握数据的新媒体应用形式

思政元素:以马克思主义新闻观为引领,理解数据安全与数据伦理的重要性,具备运用数据讲好中国故事的基础能力。

实验课、习题课、讨论课等教学形式:专题研讨、案例分析、实操训练

(五)第四章 新媒体与人工智能 学时:2 (支撑教学目标2.3

教学内容:传播视域中人工智能的界定;人工智能在新媒体应用中的技术特征;智能媒体的类型及其传播价值;智能媒体的传播应用

教学要求:理解传播视域中人工智能的界定;掌握人工智能在新媒体应用中的技术特征;了解智能媒体的类型及其传播价值;初步掌握智能媒体的传播应用。

重点、难点:人工智能在新媒体应用中的技术特征;智能媒体的传播应用

思政元素:以马克思主义新闻观为引领,理解人工智能与话语能力的关系,掌握运用人工智能讲好中国故事的基本理念。

实验课、习题课、讨论课等教学形式:专题研讨、案例分析

(六)第五章 媒介融合 学时:2 (支撑教学目标1.2

教学内容:媒介融合的基本历程;媒介融合的基础理论;媒介融合的主要形式

教学要求:了解媒介融合的基本历程;掌握媒介融合的基础理论与主要形式;了解媒介融合实践的主要问题。

重点、难点:媒介融合实践的主要问题

思政元素:理解运用信息革命成果,推动媒体融合向纵深发展,做大做强主流舆论,对于巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础,为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强大精神力量和舆论支持的极端重要作用。

实验课、习题课、讨论课等教学形式:专题研讨、案例分析

(七)第六章 新媒体舆情 学时:4 (支撑教学目标1.2

教学内容:新媒体时代的舆情产生机制;新媒体舆情格局;新媒体与中国共产党新闻舆论思想

教学要求:理解新媒体时代的舆情产生机制;掌握新媒体舆情格局;深刻领会新媒体与中国共产党新闻舆论思想。

重点、难点:新媒体舆情格局;新媒体与中国共产党新闻舆论思想

思政元素:深刻领会新媒体舆情格局的变化与中国共产党新闻舆论思想的发展。

实验课、习题课、讨论课等教学形式:专题研讨、案例分析、实操训练

(八)第七章 新媒体与国际传播 学时:2 (支撑教学目标1.2

教学内容:新媒体国际传播的历史演变;新媒体国际传播的实践发展;新媒体国际传播的战略探索

教学要求:了解新媒体国际传播的历史演变;理解新媒体国际传播的实践发展;了解新媒体国际传播的战略探索。

重点、难点:新媒体国际传播的实践发展、经验梳理及问题探讨

思政元素:深刻领会新媒体国际传播格局的变化与中国共产党外宣思想及战略的发展。

实验课、习题课、讨论课等教学形式:专题研讨、案例分析

(九)第八章 新媒体与数字出版 学时:2 (支撑教学目标1.2.3

教学内容:数字出版对产业认知的变革;数字出版业的新业态;新媒体制度与数字出版差异

教学要求:了解数字出版对产业认知的变革;数字出版业的新业态;新媒体制度与数字出版差异。

重点、难点:数字出版对产业认知的变革;新媒体制度与数字出版差异

实验课、习题课、讨论课等教学形式:专题研讨、案例分析

(十)第九章 新媒体研究方法 学时:2 (支撑教学目标1.2

教学内容:新媒体技术对研究理论与方法的冲击;新媒体研究方法的范式转变;新媒体研究方法的创新探索;新媒体研究案例分析

教学要求:理解新媒体技术对研究理论与方法的冲击;理解新媒体研究方法的范式转变;了解新媒体研究方法的创新探索。

重点、难点:新媒体研究方法的范式转变

实验课、习题课、讨论课等教学形式:专题研讨、案例分析

(十一)第十章 结语 学时:4 (支撑教学目标1.2.3

教学内容:新媒体理论研究动向与实践探索趋势;学期作业研讨

教学要求:了解新媒体理论研究动向与实践探索趋势;完成学期作业并进行分享讨论。

重点、难点:新媒体理论研究动向与实践探索趋势

实验课、习题课、讨论课等教学形式:专题研讨、案例分析

四、教材与学习资源

无指定教材

1. 彭兰著:《新媒体导论》,高等教育出版社,2016年版。

2. 曼纽尔·卡斯特尔著,夏铸九、王志弘译:《信息时代三部曲:经济、社会与文化》,社会科学文献出版社,2003年版。

3. 约翰·杜翰姆·彼得斯著,邓建国译,《对空言说:传播的观念史》,上海译文出版社,2017年版。

4. 尼古拉斯·盖恩、戴维·比尔著,刘君、周竞男译,《新媒介:关键概念》,复旦大学出版社,2020年版。

5. 胡泳、于困困、范卫锋:《新媒体的黄金时代》,北京:中信出版社,2016年。

五、考核方式

1. 阶段性作业:需按要求在规定时间内完成指定任务。

2. 口头报告:需按要求在规定时间内完成指定任务,并通过PPT展示。

3. 课堂研讨:要求积极参加研讨、互动。

4. 期末论文(研究项目):需按要求在规定时间内完成师生共同研讨确定的研究选题或实践应用项目,并按照规范要求提交相应形式的产品结项报告、案例分析或论文。论文和案例分析应能反映出作者对新媒体基础理论、专业知识和研究方法有较好的掌握,同时展示作者具备一定的研究能力和实践能力,字数应不少于3000字。产品结项报告应包含产品成果、可行性论证、创新性与实用性说明、存在问题及拟采用的解决方案,文字论证部分不少于2000字。

5. 成绩构成

序号(No.

考评办法

Evaluation   Method

成绩

Grade

所占比例

Grading   Scale

1

阶段性作业

20

20%

2

口头报告

10

10%

3

课堂研讨

10

10%

4

期末论文(研究项目)

60

60%

6. 预期效果

课程思政教育效果政治立场坚定,自觉运用马克思主义的立场、观点和方法,立足国情理解和分析新媒体传播现实问题,具备应用新媒体讲好中国故事的理想信念和实践能力。

效果1:系统掌握新媒体基本理论,具备一定的理论研究能力。

效果2:较为熟练地掌握新媒体应用实践能力。

效果3:自觉立足国情,熟知中国新媒体实践的主要议题,具备适应新传播形势的传播思维、技能和方法。

六、教学策略与方法建议

本课程注重问题导向,采取文献研读、专题研讨、案例分析和实操训练相结合的方式,培养学生对新媒体发展及其引发的新闻传播领域系列变化形成系统认知,引导学生运用所学原理分析问题、探索对策,同时掌握一定的实操能力。



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