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硕士培养

新闻传播学研究方法课程大纲

时间:2021-10-24   作者:   点击:[]

新闻传播学研究方法

Journalism and Communication Research Method

【课程编号】4152000002061

【课程类别】专业学位课

【总学时数】48

【周学时数】3

【学分数】3

【先修课程】新闻传播学基本理论

【开课学期】2

【教学语言】中文

【课程负责人及教学团队】马克秀、李璐、蒋梦瑶

【适用学科】新闻与传播

一、课程简介

本课程是新闻与传播专业硕士学位研究生的必修课程,目的是帮助学生掌握对人类传播行为以及大众媒体现象的分析方法,培养其发现问题、科学观察、独立思考的能力,以及从事传播学研究的基本能力。

二、教学目标

教学目标 1帮助学生培养新闻传播学研究的问题意识

教学目标 2:树立新闻传播学研究从方法论到具体方法、辅助工具的整体框架体系

教学目标 3:围绕范式和重点案例进行案例剖析

教学目标 4:指导帮助学生独立完成新闻传播学的选题、研究设计及研究报告写作

三、教学内容、要求和学时分配

1、绪论: 新闻传播研究范式                      学时: 3                支撑教学目标1

教学内容:系统介绍三种研究路径(1)定量研究:研究者主要运用后实证主义知识观来建构知识(如因果联想、具体变量、假设和问题的简化、测量和观察的运用以及理论检测),实用诸如实验调查等研究的策略以及用事先确定好的工具收集统计数据。(2)定性研究:研究者通过基于建构主义的视角(即个体经历多重意义,意义的社会性建构或历史性建构,建构理论或形式理论模式的意图)来建构知识观,或用辩护/参与式视角(即政治的观念趋向、集体主义、变化适应性)来建构知识观,或二者兼而有之。(3)混合研究:研究者以实用主义为基础(如效用倾向性、问题中心主义和多元化)建构知识观。它运用顺序新闻传播学研究方法或并行法等资料收集方法为研究策略,以能最好地理解所研究的问题为目标,资料收集包含数量信息和文本信息两方面。

教学要求:1)本部分主要让学生明确学习这门课的意义,展现研究方法的重要功能;(2)结合案例理解三种研究路径。

重点、难点:重点是(1)研究方法对于新闻传播学研究和应用的重要意义。(2)定性研究、定量研究及混合研究。

教学形式:课堂讲授及课堂讨论

2、新闻传播研究方法基础                      学时: 3                

支撑教学目标1

教学内容:研究基础包括研究主题、方法论等内容,研究主题是社会研究所涉及的某一现象领域或问题领域。研究问题是一项社会研究所要回答的具体问题。

教学要求:本部分主要培养学生们的问题意识,从如何发现问题到让问题明确化,最终提炼出一个符合事实逻辑的学术问题。

重点、难点:重点是掌握选题的标准,难点是研究问题的明确化,指通过对调查课题进行某种界定,给予明确的陈述,将最初比较含糊的想法变成清楚明确的调查主题,将最初比较笼统、比较宽泛的研究范围或领域变成特定领域中的特定现象或特定问题。

教学形式:课堂讲授及课堂讨论


3、文献调研与研究综述                       学时: 3                

支撑教学目标1

教学内容:1)社会研究方法的伦理规范介绍;(2)文献综述(literature review),指的是对到目前为止的、与某一研究问题相关的各种文献进行系统查阅和分析、以了解该领域研究状况的过程。或者说,就是一个系统地识别、寻找、考察和总结那些与研究有关文献的过程。

教学要求:让学生掌握如何根据自己的研究问题查找文献、阅读文献,进行文献综述的写作。

重点、难点:重点是新闻传播学研究的常用资源。难点是(1)如何查找相关文献;(2)如何进行文献阅读;(3)文献综述写作。

教学形式:课堂讲授及课堂讨论


4、 概念、变量与测量                        学时: 3                支撑教学目标2

教学内容:理解社会研究方法中的概念、变量及测量的基本维度。

教学要求:提前阅读相关文献,并能找出研究方法中的相关概念、变量等。

重点、难点:掌握社会研究方法中的概念、变量。

教学形式:课堂讲授及课堂讨论


5、问卷调查   学时: 3                支撑教学目标2/3

教学内容:在一个典型的调查中,研究者先选择调查对象作为样本,然后利用标准化的问卷来进行调查。调查可用于描述性、解释性或探索性的研究,通常以个体为研究单位。调查研究可以通过样本成员的特征反应较大群体的特征。调查研究可以测量群众态度与倾向性(如民意调查)。

教学要求:让学生掌握如何根据自己的研究问题设计调查问卷。

重点、难点:选择适于调查研究的议题;调查问卷的设计

教学形式:课堂讲授及课堂讨论


6、访谈法 学时: 3                支撑教学目标2/3

教学内容:1、自然互动的访谈与其他访谈方式;2、记录不等于逐字稿。

教学要求:提前阅读参考文献。

重点、难点:深度访谈的应用

教学形式:课堂讲授及课堂讨论


7、 观察法 学时: 3                支撑教学目标2/3

教学内容:观察法的步骤、原则及案例研讨

教学要求:提前阅读相关文献

重点、难点:掌握观察法的步骤

教学形式:课堂讲授及课堂讨论


8、 实验法 学时: 3                支撑教学目标2/3

教学内容:实验法是一种能够让研究者探索因果关系的观察方法。社会研究中的很多实验都是在一定控制条件下的实验室进行的,不过,实验法也能够用来研究自然时间,能够研究社会世界中的事件的效应。实验包括:(1)采取行动;(2)观察行动所造成的后果。适用于假设检验。实验法更适合于解释,而不适于描述

教学要求:让学生掌握如何根据自己的研究问题设计实验。

重点、难点:重点是理解实验设计;难点是理解自变量与因变量;前测与后测;实验组与控制组等。

教学形式:课堂讲授及课堂讨论


9、内容分析法   学时: 3                支撑教学目标2/3

教学内容:在大众传播研究中,内容分析是一种对传播内容进行客观、系统和定量描述的研究方法。通过对大众传播内容量和质的分析,认识和判断某一时期的传播重点,对某些问题的倾向、态度、立场,以及传播内容在某一时期的变化规律等。内容分析一般要经过选择、分类、统计等三个阶段,可采取以下三种作法:(1)记录或观察某一传播媒介在某一时期的传播内容;(2)对同一传播媒介在不同时期所报道的内容进行分析和比较;(3)对同一时期不同传播媒介就同一事件或同一题材所报道的内容、方式、方法等进行分析和比较,找出异同。

教学要求:让学生掌握如何根据自己的研究问题设计内容分析方案。

重点、难点:选择适于内容分析的议题;内容分析方案的设计

教学形式:课堂讲授及课堂讨论


10、框架分析法 学时: 3                支撑教学目标2/3

教学内容:1、框架分析的过程;2、相关案例研讨

教学要求:提前阅读相关文献

重点、难点:尝试理解并运用框架分析进行研究设计

教学形式:课堂讲授及课堂讨论


11、话语研究 学时: 3                支撑教学目标2/3

教学内容:1、话语分析的由来;2、话语分析的过程;3、案例分析

教学要求:提前阅读相关文献。

重点、难点:理解田野调查的研究方法的步骤

教学形式:课堂讲授及课堂讨论


12、社会网络分析法 学时: 3                支撑教学目标2/3

教学内容:1、社会网络分析的由来;2、社会网络分析的过程及软件介绍;3、案例分析

教学要求:提前阅读相关文献。

重点、难点:理解社会网络分析的过程,并会使用相关软件

教学形式:课堂讲授及课堂讨论


13、传播学民族志研究 学时: 3               支撑教学目标2/3

教学内容:1、田野调查;2、传播学与田野调查;3、参与观察法

教学要求:提前阅读相关文献。

重点、难点:理解田野调查的研究方法的步骤

教学形式:课堂讲授及课堂讨论


14、项目实践   学时:6                支撑教学目标3/4

教学内容: 拟定选题,根据研究设计完成实地调查

教学要求:制定可行性选题并完成研究

重点、难点:研究的全过程

教学形式:实践形式

15、报告与论文写作   学时: 3                支撑教学目3/4

教学内容:研究人个人独立完成研究项目的课堂答辩

教学要求:汇报形式采用ppt,每组答辩时间为10分钟

重点、难点:现场汇报,课堂答疑,及后续修改完善论文

教学形式:学生ppt汇报+课堂讨论


四、教材与学习资源

教材无

参考资源:

1、(美)艾尔·巴比著,邱泽奇等译.《社会研究方法》(第十一版).北京:华夏出版社.2009.

2、 陈向明著.《质的研究方法与社会科学研究》,北京:教育科学出版社,2000年。

3、阿瑟·阿萨·伯格著,张磊译,《媒介与传播研究方法:质化与量化研究导论》(第四版),中国传媒大学出版社,2021年。


五、考核方式

可采取(但不局限于)读书笔记、课堂研讨、期末考试(论文)等方式进行课程学习效果考核:

1. 作业Homework):按照课程主题进行随堂作业。

2. 研究项目(Major Project):每位同学选择自己感兴趣的且具备可行性的研究选题,独立完成一篇新闻传播学研究报告。

3. 书面报告(Written Reports):4000-6000字,格式规范,符合论文写作要求。

六、教学策略与方法建议

本课程重点在培育学生科学研究的兴趣,为培育坚实的学术方法与良好的学术伦理道德奠定基础。这门课术语多,内容庞杂,设计多种学科,学生容易产生畏难情绪,要循序渐进,多用案例教学。教学方法采用课堂教学、学生分组讨论、实际操作、考试等形式相结合的方式。

   1、课程教学:教学中,教师应注意多利用案例教学,让学生通过经典案例和新闻传播中的现实案例,感受研究方法的必要性,并获得直观感受。另外,要适时对学生进行引导、启发、提问,让学生进行自主思考。

   2、课堂讨论:根据教学内容,就较难理解的术语、方法进行讨论、归纳,并排出代表讲解,充分调动他们的探索精神,发挥创造力,从而培养他们收集、整理材料,综合分析,独立思考,口头表达,团队配合等各方面的能力。

   3、实际操作:可安排学生实地观察并撰写观察日志。

   4、考查:考查是检验学生是否达到基本学习目标的方法。本课有大量概念需要学生从牢固记忆到熟练解析,要注重考察学生对基本概念和知识掌握程度的同时,还应当注重考察他们对研究方法的理解、分析能力。



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