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硕士培养

视听新闻作品分析与制作课程大纲

时间:2021-10-24   作者:   点击:[]

视听新闻作品分析与制作

Analysis and production of audio-visual news

【课程编号】4152000002065

【课程类别】专业选修课

【总学时数】32

【周学时数】2

【学分数】2

【先修课程】无

【开课学期】1

【教学语言】中文

【课程负责人及教学团队】刘斌、姚守钦(业界)、王丽君(业界)、兰海(业界)、秦舸(业界)

【适用学科】新闻与传播

一、课程简介

本课程围绕视听新闻理论和实践展开专题研究。视听新闻理论专题涉及视听思维的建立,视听产制的变迁、视听新闻的价值判断、视听元素运用的基本规则、视听新闻伦理等。视听新闻报道技能部分主要介绍视听新闻的组织策划和各种表达方式,纪实语态的变革等。视听新闻报道实践既包括与视听新闻生产和传播相关的基本技术,如视听文本结构相关的选题选材和采访写作、语言系统与拍摄规范、叙事结构和叙事逻辑,也包括以上技术方法的具体实战训练。课程以案例研讨和实操训练为基本教学手段,为学生提供沉浸式学习情境。

二、教学目标

教学目标1:以马克思主义新闻观和党性原则为指导开展视听新闻报道的理论学习和实战训练,坚定求真务实精神,践行新闻工作者“四力”,担当使命,提升专业能力。

教学目标2:学生需了解视听新闻报道的基本规律、原则和规范,熟悉视听语言符号系统和纪实影像传播理念,通过相关案例完成视听节目的流程认知、类型作品分析,提升学生对视听新闻作品的鉴赏和评析能力。

教学目标3:通过对视听新闻作品基本表达元素的研究,旨在培养学生掌握现代视听新闻节目和纪实影像传播理念、方法与技巧,形成全新的视听传播思维,具备熟练地运用视听语言完成思想表达的专业素质。

教学目标4:密切关注时代要求和新闻传播业界前沿,紧密联系传播格局和传媒生态,通过课程让学生思考如何通过视听媒介进行个性化表达,实现传播效果的同时完成对社会的普遍价值和个体生存问题的探索。

三、教学内容、要求和学时分配

(一)第一章 视听思维的建立 学时:2 (教学目标2

教学内容:视听思维的建立;视听文本的表达符号;视听符号如何被组织起来表达意义;如何在视听信息传播中充分发挥视听符号的作用。

教学要求:分析相关案例,讨论案例中视听符号的组织原则与规范,思考视听新闻文本意义建构和表达的三个层次。

重点、难点:视听符号如何被组织起来表达意义;如何在视听信息传播中充分发挥视听符号的作用。


实验课、习题课、讨论课等教学形式:1、通过案例熟练掌握视听新闻符号系统的组成及变现形式;2、通过案例分析视听新闻文本意义建构和表达的三个层次;3、通过一则视听新闻报道分析画面是如何帮助锁定证据和呈现基本事实的?

(二)第二章 视听新闻的生产体系与流程 学时:2 (教学目标2

教学内容:广播电视新闻生产的主体与流程;从编辑部到“中央厨房”:视听新闻生产机制的变迁;变化中的坚守:内容生产、整合与把关

教学要求:通过相关案例完成视听节目生产体系与流程的认知和理解,为观念创新和内容创新夯实基础。

重点、难点: 1、作为系统工程的视听新闻的生产;2、用户定位、面向多屏的融媒体视听新闻生产机制;3、基于人的内容原创和价值判断是内在逻辑。

实验课、习题课、讨论课等教学形式:通过案例观察采编系统的运行流程;广播电视机构内部新闻生产机制的变化要解决的主要问题;视听新闻生产的新模式。

(三)第三章 视听新闻的价值判断 学时:2 (教学目标2

教学内容:新闻价值的影响因素;新闻价值判断的一般性原则;视听新闻的独特价值。

教学要求:通过典型案例分析视听新闻的绝对价值、相对价值和独特价值,提高理解判断能力和鉴赏水平。

重点、难点: 视听新闻的价值判断的依据和思路

实验课、习题课、讨论课等教学形式:案例分析:以本周的新闻选题为例,从绝对价值、相对价值和视听新闻独特价值三者的综合考虑出发分析其新闻价值。

(四)第四章 视听新闻报道的伦理与法规 学时:2 (教学目标2

教学内容:通过视听新闻节目案例,讨论新闻报道中的真实性原则、人道主义精神、客观公正立场;讨论在视听素材的使用上可能涉及的隐私权、著作权等新闻侵权问题。

教学要求:通过案例研究形成价值判断,防范虚假新闻,减少因报道对相关主体可能造成的伤害。

重点、难点:如何维护新闻真实性,秉持客观公正立场,遵守法律法规,避免各类新闻侵权行为,警惕报道可能带来的人道主义伤害,。

实验课、习题课、讨论课等教学形式:结合案例探讨视听新闻报道中应如何平衡各方利益以实现人道主义关怀?视听新闻生产环节出现的造假行为主要有哪些?视听新闻的客观公正如何在具体的报道行为中体现?

(五)第五章 视听新闻节目形态 学时:2 (教学目标3

教学内容: 广播电视新闻节目的基本形态与特点;新媒体视听新闻节目的基本形态与特点。

教学要求:通过案例对各种类型的视听新闻节目进行条分缕析,提高对优秀经典节目的鉴赏和评析能力。

重点、难点:两者在形态上有一定的差异但在基本特征和表达理念上是共通的。

实验课、习题课、讨论课等教学形式:广播电视消息和网络短视频新闻在形态上有何异同?实践练习:假设你是中央广播电视总台新闻部门的主编,请针对近期发生的一起重大新闻事件做一个报道方案,要求涵盖消息、深度报道和评论这三种节目形态,同时考虑面向传统广播电视和新媒体平台的播出需求。

(六)第六章 视听新闻报道策划与采访 学时:2(教学目标3

教学内容:视听新闻节目形态选题策划和采访;视听新闻采访的准备和实施;融媒体新闻行动策划;融媒体新闻直播策划。

教学要求:掌握视听新闻节目的策划方法、流程、原则、掌握节目中选题策划、采访策划、嘉宾策划、故事化叙事策划、报道形式策划等;讨论视听新闻采访的准备和实施。

重点、难点:围绕题材选择、信息集合、价值取向、确认选题来通盘考虑;寻找采访线索,深挖新闻价值;撰写采访提纲。

实验课、习题课、讨论课等教学形式:请结合当前社会热点事件进行选题策划,完成采访提纲和拍摄计划的设计,并加以实施、完成视听新闻报道的写作。

(七)第七章 视听新闻语言与拍摄规范 学时:2(教学目标3

教学内容:作为语言叙事方式的视听新闻传播;视觉要素及其运用;听觉要素及其运用;镜头形式;蒙太奇与影像的基本语法。

教学要求: 熟知并理解运用视听语言符号完成意义表达;掌握镜头的镜头规范、 机位设置与场面调度、现场动态和细节抓拍和同期声拾声等基本规范。

重点、难点: 从底层逻辑上把握视听新闻制作技术的要领和规范

实验课、习题课、讨论课等教学形式:慕课结合线下教学;案例分析;拉片。

(八)第八章 视听新闻文本的叙事结构与叙事逻辑 学时:2(教学目标23

教学内容:视听新闻文本的叙事逻辑与结构方式;视听新闻的叙事理念:讲一个好的故事;多级传播下的效果延伸。

教学要求: 通过案例分析理解影像叙事的要素、掌握影像叙事的文本结构,实践影像叙事的视觉逻辑

重点、难点: 视听新闻的叙事逻辑和叙事策略

实验课、习题课、讨论课等教学形式:如何讲好一个新闻故事?案例分析:以最近舆论热点事件为例,分析主流媒体的叙事策略以及其他多元主体在事件传播过程中所发挥的作用。

(九)第九章 影像纪实语态的变革 学时:2 (教学目标2

教学内容:结合案例分析各个时期视听节目的语态特点、创新性与时代局限

教学要求:通过案例分析,使学生了解电视影像语言语态的演变,掌握各个时期的语态特征,学生能够在作品中熟练运用纪实语态和再现语态进行叙事。

重点、难点: 影像叙事时期的语态特征;影像表述的多元回归

实验课、习题课、讨论课等教学形式:思考民生新闻的语态特征;再现语态在视听新闻中的使用手法及相关限制;评论语态在视听新闻节目中的使用方式。

(十)第十章 现场直播报道和出镜报道 学时:2 (教学目标23

教学内容:直播报道的切入角度和过程性呈现;出镜记者的语言组织、逻辑表达、细节展示、信息可信度、让渡话语权等;出镜报道的类型和主要任务;出镜报道与新闻节目主持中非语言要素的运用;

教学要求: 通过案例1,要求学生掌握该案例中关于直播报道的切入角度、切入点的选择、过程性呈现、失控、教训等知识点。通过案例2,要求学生掌握该案例中关于直播报道的出镜记者的语言组织、逻辑表达、细节展示、信息可信度、让渡话语权等知识点。通过案例3,要求学生掌握该案例中关于直播报道的画面的视觉逻辑、人物与场面的结合、细节的捕捉、现场意识的画面体现等知识点。

重点、难点:过程性呈现;让渡话语权;体验式报道;现场抓拍。

实验课、习题课、讨论课等教学形式:视听节目的现场出镜记者的角色定位?新媒介环境下出镜报道的重要价值体现在哪些方面?。

(十一)第十一章 视听新闻报道的剪辑与编排 学时:2(教学目标23

教学内容:视听剪辑的基本原则;宏观、中观、微观剪辑;节目的编排。

教学要求: 掌握并熟练运用视听语言的语法规则,为视听新闻创作提供基础性框架

重点、难点: 剪辑原则和编排技巧

实验课、习题课、讨论课等教学形式:从编辑角度对新闻事实进行审核的方法主要有哪些?视听新闻编排的主要方式有哪些?

(十二)第十二章 视听新闻报道综合训练 学时:10 (教学目标123

教学内容:项目组合作完成视听新闻消息报道、短视频新闻报道、现场出镜报道、访谈节目和专题报道,完成综合实训。

教学要求: 视听消息报道要求时效性强,新闻价值大;现场感强,音质画面效果好,信息含量丰富;剪辑精心,短小精悍。出镜报道要求体现直播特征,体现用户的参与性,集现场报道、背景介绍与事态分析等于一体。专题报道要求主题性、事件性、故事性叙事;符合拍摄规范;拒绝专访;影像节奏合理;分工合作。

重点、难点: 影像的叙事和表意;镜头规范

实验课、习题课、讨论课等教学形式:综合训练。

四、教材与学习资源

《视听融媒体概论》 王哲平,浙江大学出版社

《视听新闻报道》 周勇,中国人民大学出版社

《新媒体视听节目制作》 周建青 北京大学出版社

《融媒体时代视听节目策划》 阎安 中国广播电视出版社

《出镜报道》 张超 中国人民大学出版社

《广播电视新闻采访报道》 曾祥敏 中国传媒大学出版社

各经典视听节目资源和中国大学MOOC、智慧树等平台的慕课资源

五、考核方式

采取但不局限于读书笔记、课堂研讨、期末论文等方式进行课程学习效果考核:

口头报告:通过课堂报告、组内报告等方式,对文献和调研工作进行汇报。(10%

作业:根据课程进度完成本专题作品分析和创作练习。(20%

书面报告:完成选题报告和创作手记。(20%

期末考试:考查,完成并提交视听实践作品,书面总结。(50%

六、教学策略与方法建议

通过案例教学和实践教学,使学生熟练地运用电视影像语言完成内容和思想表达;通过文献阅读和资料的收集,学生能够理解纪实影像新闻理念、方法与技巧,形成视听传播思维;通过调研报告和创作总结启发学生对影像创作的深层思考,提升学生的理论素养和业务能力。




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